红色思政铸魂育人观后感5篇红色思政铸魂育人观后感 办好思政课铸魂育人心—有关教肓部门办好思政课的演讲稿……教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是下面是小编为大家整理的红色思政铸魂育人观后感5篇,供大家参考。
篇一：红色思政铸魂育人观后感
思政课 铸魂育人心—有关教肓部门办好思政课的演讲稿 ……教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。办好思政课，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，就是从根本任务和根本标准上抓住了教育改革发展和落实学校立德树人根本目标的“牛鼻子”，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。办好思政课，是实现立德树人教学目标的首要载体。思政课的课程性质、学科体系、教学内容、考核标准等，是社会主义办学方向和教育方针的根本体现，是党的政治建设在教育领域的具体化。巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，培养造就又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，必须坚持用党的创新理论武装学生头脑，推动马克思主义进校园、进课堂、进学生头脑，才能对学生将产生最持久的“三观”塑造，进一步引导广大学生坚定对马克思主义的信仰、树牢中国特色社会主义的信念、坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，从而真正把个人理想同国家民族的前途命运紧密联系在一起，打牢学生立德树人、成长成才的科学思想基础。
办好思政课，要把建设高素质思政课教师队伍作为关键任务。“经师易求，人师难得。”教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，通过思政课给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子、找到人生正确方向。要按照“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的要求，加快建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课教师队伍，围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人作为教书育人工作的出发点和落脚点，既要有渊博知识，善于启发学生思考，又要培养学生良好的道德情操，努力以高尚的人格赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，把真善美的种子播进学生的心里，特别要把中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”以及中华文化为什么“兴”等一系列关乎道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重大命题，作为学校思政课的主要内容，做学生求学路上的引路人，人生道路上的领路人。
办好思政课，要把全社会紧密协作共同参与作为重要保障。思政课，涉及政治、经济、社会、教育、文化等方方面面，不可能一蹴而就，也不可能仅仅是学校或是教师的事，而是一项长期的社会化系统化工程，必须建立起党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，在课程建设、教学改革、师资培训、共建帮扶、社会氛围等方面建立完善全员、全程、全方位育人体制机制，坚决避免党的方针与思政教育脱节、学校教学与社会风气脱节、教学内容与学生感知脱节、家长家教与学生书本脱节，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的蔚然成风
篇二：红色思政铸魂育人观后感
37 卷第 1 期2021 年 2 月 广东农工商职业技术学院学报Journal of Guangdong Agriculture Industry Business PolytechnicVol.37 No.1Feb. 2021构建铸魂育人思政实践课程需抓住的四个维度马娟 （广东农工商职业技术学院 学生工作处，广东 广州 510507）摘要：构建铸魂育人思政实践课程体系要抓住关键的时间维度，利用好开学季、重大节日、暑期、毕业季等关键时间节点；拓展多元化的空间维度，形成校内活动空间、社会实践空间、网络媒体空间的协同格局；把握历史与现实、传统与现代、中国与世界相结合的内容维度；明确分工，组成密切配合的人员维度，最终实现全员、全程、全方位育人。 关键词：思政实践课程；时间；空间；内容；人员中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号：1009-931X（2021）01-0045-04收稿日期：2020-09-16基金项目：2019 年度广东省高校思想政治教育课题“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人路径研究——构建思政课与学生工作协同育人机制”（2019GXSZ090）作者简介：马娟（1983-），女，四川彭州人，硕士，副研究员。研究方向：思想政治教育、高校学生教育与管理。习近平总书记强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。［1］ 习近平新时代中国特色社会主义思想为思政课提供了新的理论和新的观点。如何让学生增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，引导学生扣好人生第一粒扣子，除了要上好思政理论课程，还要上好思政实践课程，不断增强思政课的亲和力和针对性。但是，目前高校在思政课规定的学时内开展的实践课程非常有限，如何破解这个难题？笔者认为必须贯彻“八个统一”思想，特别是要“坚持理论性和实践性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一”的思想，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。在实践工作中，可操作性比较强的就是把思想政治工作中包括的各种形式活动纳入思政实践课程体系，例如把第二课堂的各类校园文化活动和社会实践活动建构成为系统的思政实践课程体系，打通“第一课堂”和“第二课堂”的联通渠道。要解决这些问题，需要把握好时间、空间、内容、人员这四个维度。一、抓住关键的时间维度对大学生进行思想政治教育应该从新生入学贯穿到毕业离校全过程。针对学生开展思政实践课，进行思想引领和价值观引导不是盲目无计划的，应该抓住关键的时间节点，上好各类思政实践课。（一）利用开学季，上好“第一堂”思政课新生入校时对大学生活和学习不了解、对未来的人生发展规划不清晰，人生观、价值观还不成熟，因此入学教育阶段是为新生开展思想政治教育，系好大学阶段“第一粒扣子”的有利时机。入学教育阶段开设“第一堂”思政课可以采取校领导、资深教授主讲开学第一课、思政课教师专题巡回报告、校友分享交流会、学生先进事迹报告会、体验式团队训练、情景剧表演、 “新生微课堂”、外出参观实践等方式和载体开展入学教育；可以融入爱国、爱党、爱校教育内容，引导新生了解学校，传承大学文化底蕴和精神气质、涵养学生素养和情怀，将个人价值、责任、使命与党和国家的伟大事业相结合；可以融入专业精神、职业精神等教育内容，引导学生勤学苦练、奋斗进取；可以融入中华优秀传统文化，引导学生增强文化自信和价值观自信。（二）利用重大节日，上好“纪念性”思政课2001 年 9 月印发的《公民道德建设实施纲要》提出：“各种重要节日、纪念日， 蕴藏着宝贵的道德教育资源。要利用‘五四’‘七一’‘八一’‘十一’等革命节日， ‘三八’‘五一’‘六一’等国际性节日， 以及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等， 举行形式多样的群众性庆祝、纪念活动， 使人们在集体聚会、合家团圆的同时， 增强对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱， 陶冶道德情操”。［2］ 以此为参照，可以在纪念节日期间开展爱国意义的革命［高职教育理论与实践］
46 第 37 卷 广 东 农 工 商 职 业 技 术 学 院 学 报节日纪念活动、家风教化意义的民间传统节日纪念活动和权益保障意义的国际性节日纪念活动。［3］ 例如：利用与大学生日常活动紧密相关的“五四青年节、七一建党节、十一国庆节”三个革命节日，开展形式多样的活动，包括：读书会、分享会、优秀事迹报告会、主题展览、原创大赛、演绎大赛、外出寻访和社会实践等，可以彰显革命成就、缅怀革命人物、传承革命精神、激发学生的爱国热情；利用民间传统节日，如：春节、清明、端午、中秋等，开展文创作品展、传统高雅艺术展演、中华经典诗文朗诵会等活动，可以引导学生传承中华优秀传统文化，增强文化自信。（三）利用暑期，上好“行走的”思政课暑期是开展社会实践，贯彻思想政治教育实践育人的有利时机。社会实践能够激发大学生参与的热情，促进大学生运用马克思主义的理论、经验和方法去观察、分析和解决问题，把书本知识转化为实践经验和体悟，使大学思政课更加生动和接地气。利用暑期，组建师生调研团队、进行项目申报，设计关于乡村教育现状、精准扶贫、留守儿童、法律宣传、服务乡村振兴、企业改革、行政服务现状等关系国计民生的调研主题，让学生深入农村基层、社区街道、厂矿企业、机关单位等进行社会实践调研，可以让学生在参与、体验、调查、研究中深入了解我国乡村、企业的发展现状，亲身感受祖国的发展变化，引导学生在志愿服务中增强责任感和使命感，在社会实践中受教育、长才干、做贡献。教师也可以通过带领和指导学生，搜集教学素材和数据，更新教学案例，创新教学方式，达到教学相长的目的。（四）利用毕业季，上好“最后一堂”思政课毕业季是毕业生从校园生活向社会生活转变的关键期，也是开展大学毕业生思想政治教育的关键时间之一。要利用毕业季，组织开展毕业主题教育、离校教育和感恩教育活动，上好“最后一堂”思政课，给学生系好大学阶段“最后一粒扣子”。例如：通过毕业典礼上校长给毕业生离别寄语、最后一堂党课、专题班会、优秀毕业生事迹交流会、座谈会、毕业展演、毕业生文明离校志愿活动等形式和载体，融入理想信念、社会责任感、职业道德、工匠精神、诚信感恩等教育内容，增强毕业生对母校的感恩情感，引导毕业生自觉把个人的理想追求和成长发展融入中华民族伟大复兴的“中国梦”，为国家和社会做出贡献的同时实现自己的人生价值。二、拓展多元化的空间维度（一）利用校内活动空间，实现课内与课外协同育人校内活动空间是指学生在校园内开展理论学习和校园文化活动的场域和环境。大部分大学生 90%的时间是在校内生活、学习和活动。因此，构建思政实践课程，要充分利用校内活动空间，发掘校内各种资源，实现课内与课外协同育人。首先，通过专业理论课堂加强知识传授，提升专业素养。同时把思政元素融入专业课教学，实现“思政课程”和“课程思政”的融合；其次，升级课外活动，把单纯的活动变成活动课程，把专业课堂所学的核心内容纳入活动课程体系，明确活动课程培养目标、内容和载体，赋予学分和明确的考核指标体系，实现课内教学和课外活动的真正融合，提升专业知识育人和活动实践育人的实效性和针对性。 （二）扩大社会实践空间，实现学校与社会协同育人社会实践空间是指学生从校内走向校外，利用社会资源，开展学习实践活动的场域，包括：企业、农村、社区、工厂等。习近平总书记在全国高校思想政治理论课教师座谈会上强调，要重视思政课的实践性，把思政“小课堂”同社会“大课堂”结合起来。因此，构建思政实践课程，要实现课堂空间的拓展，把小课堂搬到相关行业、企业、教育基地、农村、社区等大课堂上，让学生参与到相关的职业训练实践中，熟练运用专业知识与技能，增强对社会、对职业的认知和了解，实现学校与社会协同育人。首先，要实现教学方式的转变。文科类学生可以以社会调研为主，到教育基地、农村、社区开展实地调研，体察民情。工程技术类学生可以以技能训练为主，到相关企业开展一对一或者一对多的现代学徒制课程教学；其次，要实现课堂师资力量的拓展，吸收企业高管、行业导师、技术人才、劳动模范等作为学生的职业导师和行业师父，弥补专业教师实践经验不足的弱势。学生通过接触相关行业的技术能手和典型工匠，可以深刻体悟工匠精神的“匠心”与“匠德”，从而增强对专业和职业的认同，实现自我价值的正确定位。 （三）创新网络媒体空间，实现线上与线下协同育人网络媒体空间是指学生通过网络开展学习，获取资源，发表言论的场域和媒介环境。网络打破了传统教育中的地域、时空限制，为大学生的自主学习提供了开放的环境和充足的学习资源，为大学生的个人发展提供了便利条件和广阔舞台。国家统计局报告显示，2018 年我国网民达 8.3 亿人，而青少年更是网民的主力军。大学校园已经是“无人不网”“无处不网”“无时不网”。因此，构建思政实践课程，要主动占领网络阵地，整合线上线下教育资源，构建线上线下协同育人机制。首先，要利用网络空间，创新
47 第 1 期 马娟：构建铸魂育人思政实践课程需抓住的四个维度教学方式，通过开展线上对话、讨论、网络微课堂等形式和载体，及时了解大学生的个性需求和思想变化，实现课下自学和课堂教学的双结合。例如：可以开辟思政课“朗读者”线上活动，组织学生朗读相关文件内容，通过“线上线下带动，朗读与讨论结合，教师与学生互动”的方法，提升学生参与性，增强学习实效性；其次，利用网络空间，打造思想引领项目。例如：学生工作处、团委、学生党支部、学生团总支等可以开设思政主题的网络交流社区，采用学生喜闻乐见的形式，如论坛、故事、活动、讨论、微视频征集等，吸引学生广泛参与，潜移默化地扩大思政教育的影响力，打造学生思政教育的品牌。三、把握“三个相结合”的内容维度思政实践课程教学体系的设计首先要明确教学目标，然后根据目标来选择教学内容、确定教学主题和教学形式、载体。习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富、全面系统，理论性、政治性、思想性强。但是，不是所有的内容都适合作为实践课程的教学内容。教学内容首先要能达成教学目标，并且能够找到合适的教学载体、设计符合要求的教学主题。如果教学内容选择不好就会影响教学目标的实现和教学载体效果的发挥。因此，构建思政实践课程，需要精心选择教学内容。（一）要做到历史与现实相结合要用历史故事和历史材料满足现实思想政治教育的需要，解决学生的现实问题，引导学生树立正确的历史观和政治观。习近平总书记指出： “历史是最好的教科书”， “历史是最好的老师”，历史“是最好的清醒剂”，党史国史是“必修课”， “中国革命历史是最好的营养剂”。这些论述从不同角度强调了历史以史鉴今、资政育人的作用。［4］ 现实思想政治教育的重要责任是让学生深刻认识国家的发展，树立正确的政治观和责任意识。所谓以史为鉴，历史故事和历史材料是进行思想政治教育的重要支撑，用历史史实对学生进行思想政治教育最有说服力。要让学生通过历史故事和历史材料深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易；要用历史故事和历史材料引导大学生破除历史虚无主义思潮影响，树立正确的价值取向和意识形态观念。因此，在教学内容上可以重点选择《毛泽东思想和中国特色社会主义思想理论体系概论》中的中国共产党诞生的历史、中国近现代革命历史，新中国诞生的历史、社会主义建设和发展历史、马克思主义诞生的历史等要点和相关故事，结合重要节日契机、党团活动日等时间节点，开展爱国主义教育和理想信念教育主题活动课程，例如：在新中国成立 70 周年，开展“诞生——纪念建国 70 周年大型革命历史故事演讲大赛”；在“五四”运动 100 周年，开展“五四新青年说”主题论坛等系列活动课程。（二）传统与现代相结合要正确认知传统文化，处理好传统文化与现代文化、现代科技的关系，实现传统与现代的对接，引导学生树立正确的道德观和文化观。文化是一个国家、一个民族的灵魂。一方面，正确认知传统文化，就要区分传统文化中的精华与糟粕，做到批判性继承，使其与现代社会相适应，与现代文明相协调；另一方面，要利用现代科技，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展， “把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来” ［5］ ，让“收藏在禁宫中的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字”［8］ 重新“活起来”、“亮起来”，走近老百姓生活、走向世界。因此，在教学内容上可以重点选择《思想道德修养与法律基础》中关于社会主义核心价值观、中华优秀文化、中华传统美德等要点和相关故事，开展弘扬中华优秀传统文化主题活动课程，例如：开展“礼敬传统”——中华非遗文化欣赏系列展览、 “寻岭南文化，现历史记忆”——非物质文化遗产文创作品大赛、 “经典回声”——高雅艺术展演等系列活动课程。（三）中国与世界相结合要正确认识和处理中国发展与世界发展的关系。一方面，要深刻认识中国综合国力和国际地位的提升，认识中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，克服崇洋媚外的价值观；另一方面，要正确认识中华民族伟大复兴的中国梦与世界梦的共同体关系，正确看待中国政治、经济、文化、军事方面的崛起，明辨“中国发展壮大，带给...
篇三：红色思政铸魂育人观后感
dash;— —党员干部学习教育专题党课 ——高校思政课面对的青年大学生群体思想敏锐、思维活跃、精力充沛、发展潜能大、可塑性强，是我们党永葆生机活力的新鲜血液所在，是我们国家展现雄厚实力的生力军所在，是我们民族实现伟大复兴的未来希望所在。努力将他们培养成为自信自强、刚健有为的新时代青年，是高校思政课必须担当的神圣使命。完成这一神圣使命，首在“铸魂育人”、要在“铸魂育人”、重在“铸魂育人”、难在“铸魂育人”。何以“铸魂育人”？习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立一百周年大会上的重要讲话中指出：“新时代的广大共青团员，要做理想远大、信念坚定的模范，要做刻苦学习、锐意创新的模范，要做敢于斗争、善于斗争的模范，要做艰苦奋斗、无私奉献的模范，要做崇德向善、严守纪律的模范。”实际上，做“五个模范”的提出，不仅是对新时代广大共青团员的殷切期望和谆谆教导，也是高校思政课“铸魂育人”的重要遵循，包含了培养新时代青年五个方面的模范导向。前言
目录1 1以争做“理想远大、信念坚定”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的理想信念引领。2 2以争做“刻苦学习、锐意创新”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的学习创新引领。3 3以争做“敢于斗争、善于斗争”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的斗争精神引领。4 4以争做“艰苦奋斗、无私奉献”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的奋斗奉献引领。5 5以争做“崇德向善、严守纪律”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的道德纪律引领。
第一部分以争做“理想远大、信念坚定”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的理想信念引领。
以争做“理想远大、信念坚定”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的理想信念引领。革命先烈周逸群是湘鄂西红军和革命根据地的主要创始人，他坚守理想信念，满怀革命豪情，立于洪湖之岸，笑对滔滔波浪，直言“ “小试翻天覆地手，白浪换作红旗扬” ”，带领中国工农红军第六军，转战湘鄂西，连战连捷，直至为革命事业献出了自己年轻的生命，血如春雨，气贯长虹！汪子霞是战功卓著的红军年轻指挥员，他坚守理想信念，对党赤胆忠心，对革命无怨无悔，在被杀害时嘱咐亲人说：“ “我是要死的，共产党一定要成功，你们一定要跟着共产党走！“ ”“我决不负中国共产党，生何足荣！死何足哀！” ”由此向党捧出了一颗纯洁赤诚之心。无数先烈之所以为革命抛头颅、洒热血，皆源于对崇高理想和信念的坚守。理想因远大而成其为理想，信念因坚定而成其为信念。革命理想高于天，中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想是我们党的“根”与“魂”。建党一百年来，理想信念的明灯，始终照亮着我们党为民奋斗的风雨历程，指引着我们党和人民战胜一切困难和挫折、探索前进的坎坷之路。
习近平总书记强调：“ “理想信念就是共产党人精神上的‘‘钙’’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘‘缺钙’’，就会得‘‘软骨病’’。“ ”“理想远大、信念坚定” ”蕴藏着我们“ “从哪里来、到哪里去” ”的基因密码，是宝贵的精神之钙。因此，高校思政课“ “铸魂育人” ”，就要高度重视并以各种有效方式将其传输给青年大学生，帮助他们补足精神之“ “钙” ”。做到以情动人，以理服人，深刻揭示我们党何以从小到大、由弱到强，阐明我们国家、我们民族何以从站起来、富起来并必将强起来，讲深、讲透、讲活其中的道理，使之确立“ “四个自信” ”，真懂、真信、真坚守马克思主义科学真理，将远大理想和坚定信念内化于心、外化于行，在大是大非面前站得稳脚跟，在金钱物欲面前抵得住诱惑，在糖衣炮弹下不缴械投降，在矛盾和压力下不退缩逃避，在复杂环境下不迷失方向，在困难和挑战面前勇往直前。以争做“理想远大、信念坚定”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的理想信念引领。
第二部分以争做“刻苦学习、锐意创新”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的学习创新引领。
唯其如此，青年大学生才能做到在大发展大变革的新时代踏着知识创造更新的超快节拍，战胜各种艰难险阻，打通重重科技关隘；才能增长真本领，从容应对各种新情况、新问题、新矛盾，促进社会和谐，推动科学进步，在新的历史起点开创事业发展新局面；才能作为党的坚强后备军，积极接受改革开放的考验、市场经济的洗礼、外部环境的挑战，为国家富强、民族复兴、人民幸福贡献出青春和力量。当前，北斗卫星团队、量子科学团队、中国天眼 FAST研发团队等学习型、创造型新时代青年模范团队大量涌现，既凸显学习创新引领已经取得的实效，也表明学习创新引领更新更高的要求。顺应时代潮流、推进事业发展、培养时代新人，迫切要求青年大学生树立终身学习观念，刻苦学习而不辍；培养创新思维能力，锐意创新而不止。以争做“刻苦学习、锐意创新”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的学习创新引领。
因此，高校思政课“ “铸魂育人” ”，就要在培养学习能力与创新素质兼备的新时代青年上用大力、下真功，精雕细琢、善教会导。一方面，营造浓厚的学习氛围，帮助青年大学生养成刻苦学习的良好习惯，使他们努力做到博览群书、鉴古通今、勤学善问、触类旁通，愿学、能学、善学、博学，坚持不懈、务实精进，扎实、扎深、扎牢学业根基；另一方面，大兴探索研究之风，引导青年大学生学以致用、锐意创新，努力发现问题、探讨问题、解决问题，善于、乐于、惯于活用所学，求真务实，以学促研、以研导学、学研结合，不断创造新成果、取得新成就，为祖国、为人民、为人类贡献青春、智慧和力量。以争做“刻苦学习、锐意创新”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的学习创新引领。
第三部分以争做“敢于斗争、善于斗争”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的斗争精神引领。
青年大学生作为整个社会力量中最有生气、最积极的力量，是否“ “敢于斗争、善于斗争” ”事关国家和民族的前途命运。青年毛泽东以“ “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” ”的斗争气概，“ “敢于斗争、善于斗争” ”，领导全党全国各族人民实现了缔造新中国、建设新中国的宏伟大业；青年周恩来面对黑暗的旧中国，高歌“ “大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄” ”，远渡重洋勤工俭学，为拯救中华民族于水火而斗争，为党为人民建立了丰功伟绩，受到了人民无限的爱戴和尊敬。以争做“敢于斗争、善于斗争”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的斗争精神引领。
要求青年具有顽强的斗争精神，能够闯关夺隘、战天斗地，愈挫愈奋、百折不挠，从斗争中学会斗争、从不可能中争取可能，在困境与挫折中实现超越，在奋斗与磨炼中成长提高。当今大批新时代青年正以矫健身姿、勇毅意志、饱满精神奋战在科技前沿、抗疫前列、支教一线、边境哨岗，用青春和生命谱写着祖国的宏伟蓝图，用智慧和汗水创造着中国的传奇和神话。新征程赋予新责任，新时代呼唤新担当，习近平总书记要求新时代的广大共青团员“ “做敢于斗争、善于斗争的模范，带头迎难而上、攻坚克难，做到不信邪、不怕鬼、骨头硬” ”，指出“ “只要青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望” ”。因此，高校思政课“ “铸魂育人” ”，就要对青年大学生予以思想洗礼、实践锻造，使之经受严格的政治历练、思想淬炼、专业训练、实践锻炼，激发成长成才的动能、激荡青春蓬勃的力量，鼓足做中国人的志气、底气、骨气，增强“ “天将降大任于斯人” ”的新时代使命感，以坚忍不拔的精神战胜一切艰难险阻，展现“ “弄潮儿” ”风采，到星辰大海去航天逐梦，到抗疫前线去守护生命，到偏远乡村去支教奉献，到奥运赛场去为国争光，让年轻生命在复杂严峻斗争中绽放绚丽的青春之花。“敢于斗争、善于斗争”以争做“敢于斗争、善于斗争”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的斗争精神引领。
第四部分以争做“艰苦奋斗、无私奉献”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的奋斗奉献引领。
艰苦奋斗、无私奉献” ”绝非空喊口号，而要实践落地。这就要求青年以艰苦奋斗的刚健作风、无私奉献的价值选择把每一件小事都做好、每一项任务完成好、每一份职责履行好。新一批“ “中国青年五四奖章” ”获奖者的感人事迹就是“ “艰苦奋斗、无私奉献” ”的生动诠释：他们有的十几年如一日研究水稻遗传育种与应用，为全人类的饭碗作出中国贡献；有的甘守清贫驻村扶贫，帮助村民在家门口就业致富；有的为祖国巡逻戍边，担负并圆满完成多项重任；有的在科研领域艰苦探索，不断向高尖科技曲折挺进。这些获奖者是新时代青年奋斗奉献的楷模。以争做“艰苦奋斗、无私奉献”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的奋斗奉献引领。
习近平总书记号召广大共青团员“做艰苦奋斗、无私奉献的模范，带头站稳人民立场，脚踏实地、求真务实，吃苦在前、享受在后，甘于做一颗永不生锈的螺丝钉”，为新时代青年提供了明确价值遵循。高校思政课“铸魂育人”，就要对青年大学生加强“艰苦奋斗、无私奉献”的价值引导，教育他们胸怀“两个大局”、勇担时代重任。筚路蓝缕，吃苦耐劳，倾听人民呼声，倾心感应时代脉搏，倾情演绎大美大爱。要在艰苦奋斗中经受打磨、增长才干，在无私奉献中体验幸福、实现自我，让青春在奋斗奉献中闪光。以争做“艰苦奋斗、无私奉献”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的奋斗奉献引领。
第五部分以争做“崇德向善、严守纪律”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的道德纪律引领。
青年一代的道德水平和精神风貌最能体现一个民族的文明素养。青年能否行得正、稳得住、走得远，关键要看在道德上是否有追求、在纪律上是否有自觉。“ “才者，德之资也；德者，才之帅也。” ”崇德向善、严守纪律，是为人之本、修身之要，“ “若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶” ”。道德纪律于己、于人、于社会，具有基础性意义。道德水平高，纪律约束就严，精神风貌就好。刘邓大军挺进大别山时，战士们全部露宿风雨之中，对老百姓秋毫无犯，赢得了大别山人民的拥护，铸就了解放战争大转折胜利的辉煌；当年人民解放军进驻上海城区，十万大军严格遵守入城纪律，经受住了灯红酒绿的严峻考验，受到人民群众的欢迎，在大上海牢牢地站稳了脚跟；抗美援朝战争中，邱少云为严守纪律，即使烈火焚身也一动不动，其英雄事迹撼天动地，影响了无数人。以争做“崇德向善、严守纪律”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的道德纪律引领。
守规则、守法纪，化他律为自律，才能真正做到不放纵自我、不跨越道德底线、不踩踏纪律红线。习近平总书记要求新时代共青团员“ “做崇德向善、严格守纪的模范，带头明大德、守公德、严私德，遵纪守法，严格履行团员义务” ”，在道德纪律上为新时代青年成人成才提出了明确要求。高校思政课“ “铸魂育人” ”，就要帮助青年大学生扣好人生第一粒扣子，使其能够在道德浸润下形成美好心灵，在纪律规范下守正一言一行。以德润身、以德善心、以德铸魂，汇聚向上向善的力量。树立理想信念、明辨大是大非，崇尚忠诚于党的大德；以人民为中心、以天下为己任，崇尚造福于民的公德；做人清白、做事干净，崇尚严于律己的私德，从而拥有更有品位、更有高度、更有境界的精彩人生。以争做“崇德向善、严守纪律”的模范为导向，加强高校思政课“铸魂育人”的道德纪律引领。
篇四：红色思政铸魂育人观后感
书①思政课铸魂育人实效性提升路径探析———以五邑大学为例郑兴刚，王 璇，尚小华(五邑大学 马克思主义学院，广东江门 529020 )摘要:为有效提升思政课铸魂育人实效性，充分发挥马克思主义理论教育在五邑大学 “四位一体”思想政治教育体系中的基础性作用，五邑大学对思政课教学进行了大量有益的探索:更新理念，不断增进对思政课重要性的认识;锻造队伍，着力提升思政课教师政治素质、道德素养和业务能力;改革教学，切实增强思政课教育教学效果;拓展平台，努力形成思政教育合力。这些探索和改革增强了思政课教育教学的实效性，提升了学生的获得感，取得了良好的教育教学效果。关键词:思政课;铸魂育人;实效性中图分类号:G41 文献标识码:A文章编号:1009 －1513 (2021)03 －0001 －05中国特色社会主义进入新时代，高校思政课教学也进入一个新的时代语境。在新的时代语境下，如何充分发挥思政课在思想政治理论教育中的主渠道、主阵地作用?如何不断增强思政课铸魂育人实效性?如何充分发挥思想政治理论教育在五邑大学“四位一体”思想政治教育体系中的基础性和引领性作用?五邑大学对此进行了大量有益的探索。五邑大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领会习近平关于教育尤其是关于思想政治教育、思想政治工作重要论述精神，贯彻落实 《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》 《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》 《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》 《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》 《高等学校思想政治理论课建设标准》等，直面教学内容多而课时少、教材体系向教学体系转化难、课堂教学吸引力与感染力匮乏、教学资源短缺、教学方式单一、教学管理滞后等一系列突出问题，不断更新思想观念，切实加强师资队伍建设，锐意改革教学模式、教学方法和学习评价方式，大力拓展教学平台，从而显著提升了思政课铸魂育人效果。一、更新理念，不断增进对思政课重要性的认识“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”［1］ 思政课是以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、培养堪当民族复兴大任的时代新人为目标的关键课程，这是新时代党和国家对思政课的基本定位和对广大思政课教师的殷切期望，同时也是广大思政课教师肩负的神圣职责。五邑大学通过持续、深入、系统学习中共中央、教育部，以及广东省委、省教育厅关于教育、思政教育、思政工作的重要指示精神，努力提高政治站位，不断增进对思政课重要性的认识。五邑大学充分认识到，思政课是 “加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程”。因此，必须 “以思想政治理论课程教育筑牢大学生马克思主义理论的根基，通过思想政治理论课铸魂筑梦，为大学生打下牢固的思想基础”。［2］ 思政课教学必须坚持育人为本、德育为先的原则，将思想、价值引领作为第一要务，情境创设、内容选择、教学组织、评价机制等各个环节都要服从和服务于这一宗旨，寓思想价值引领于知识传授之中，而不能搞单纯的知识传授，否则就会偏离正确方向。思政课是立德树人的关键课程，政治第 23 卷第 3 期 五邑大学学报(社会科学版) Vol. 23 No. 32021 年 08 月Journal of Wuyi University (Social Science Edition) Aug. ，2021① 收稿日期:2021 －06 －22作者简介:郑兴刚 (1974—)，男，湖北枣阳人，博士，副教授，主要从事政治传播、政治发展、政治文化研究。性、意识形态性是思政课的最根本特性。离开了政治性与意识形态性，思政课就不成其为思政课，就会丢失魂魄、迷失方向。落实立德树人根本任务，坚持思政课政治性与意识形态性，是守正的主要内容和重要表现。只有守正才能创新，创新必须以守正为前提。在对学生进行思想教育不断提升学生思想政治素质的同时，还应当对学生进行能力培养。教师不能单纯地进行知识传授与知识灌输，更重要的是要启迪学生思维、启发学生思考，教会学生学习方法，培养学生运用马克思主义立场观点方法提出问题、分析问题和解决问题的能力。五邑大学还牢固树立马克思主义学院是 “第一学院”、思政课是 “第一课程”的意识，明确了马克思主义理论教育在五邑大学 “四位一体”思政教育体系中的基础和引领作用。学校专门成立了思政课程建设与教学指导委员会，学校党委书记任主任、校长任副主任，定期召开专题会议，调研、讨论、解决马克思主义学院建设中面临的种种现实问题，并采取各种切实有力、富有新意的措施，着力加强马克思主义学院建设和思政课学科建设，不断夯实思政课程教育基础。学校党委书记、校长坚持为学生上 “第一堂思政课”。学校领导亲自进思政课堂听课、为学生上 “形势与政策”课。学校党委书记亲自带领思政课教师学习习近平总书记关于教育、思政课、思政工作的重要论述和党的相关政策文件精神，亲自参加并指导思政课集体备课活动。二、锻造队伍，着力提升思政课教师政治素质、道德素养和业务能力“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”［1］ 五邑大学高度重视思政课教师队伍建设，以 “四个引路人”、“四有”好老师、 “六要”标准为指导，制定了思政课教师队伍建设总体规划和任职资格，并定期召开专门会议讨论思政课教师的引进、培育和管理工作。学校切实落实教育部关于高校要严格按师生比不低于 1∶ 350 的标准配齐思政课专职教师队伍的规定，大力加强教师引进工作，近年来引进了一大批博士充实到教师队伍中。学校还大力加强兼职教师队伍建设，积极推动地方领导走进课堂为师生讲授 《形势与政策》课;全体学校领导每学期承担至少一次 《形势与政策》课教学;学校还按照“优中选优”的原则，通过马克思主义学院初步遴选、学校领导面试定夺的方式从学校二级学院党委书记、副书记和辅导员中选拔优秀人才充实到兼职教师队伍中，实现了师资队伍的多元化、高端化。为倾力打造 “具有坚定的马克思主义信仰、扎实的思想政治素养、较强的教学能力和明显的教学成效”［2］ 的思政课教师队伍，五邑大学还采取各种切实有力措施，着力提升思政课教师的政治素养、道德素质和业务能力。(一)政治素养政治素养是思政课教师的核心素养，是增强教师铸魂育人效果的重要保证。五邑大学严把思政课教师入口关，学校党委亲自考察拟引进思政课教师的政治素养，对政治素养不合格人员实行一票否决。学校高度重视意识形态工作，定期召开专题会议研究意识形态问题，制定了意识形态工作责任制。学校高度重视思政课教师的社会实践，近年来，马克思主义学院组织教师前往井冈山、延安、西柏坡、百色、甘孜、长岗坡纪念馆、林基路纪念馆和广东省经济社会发展示范乡镇等地进行社会实践。通过社会实践，教师们接受了红色文化的洗礼，进一步增强 “四个意识”、坚定 “四个自信”、做到 “两个维护”，增强了对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对中华民族伟大复兴的信心，增进了对社会主义初级阶段基本国情的认识。(二)道德素质道德素养是思政课教师的重要素养。师德师风建设是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键，是确保教师 “为谁培养人”的前提，同时也是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证。为引导教师以德立身、以德立学、以德施教，五邑大学将思政课教师的师德师风建设作为系统工程来抓，制定了思政课教师师德师风奖惩制度，定期召开师德师风专题工作会议讨论师德师风问题，并将师德师风纳入绩效考核、年度评优评先、职称评定等工作中，对师德师风失范者实行 “一票否决”。(三)业务能力五邑大学高度重视教师的业务能力培养，通过组织教师参加学习培训、实施青年教师发展计划、加强教学基本功建设、成立科研和教研团队等措施，不断提升教师的的教学、科研能力。1． 组织教师参加学习培训。五邑大学依据教育部关于教师队伍建设的要求，制订了 《五邑大学思想政治理论课专任教师队伍培训计划 (2019 －2023 年)》。学校师资处组织思政课教师参加岗位· 2 · 五邑大学学报 (社会科学版) 2021 年
培训、教学能力培训。马克思主义学院组织教师参加思政课课程培训、骨干研修、 “周末理论大讲堂”，观摩广东省教学基本功讲课比赛、全国思政课教师教学创新大赛和骨干教师备课会。2． 实施青年教师发展计划。五邑大学高度重视青年思政课教师的培养工作，要求新入职思政课教师必须参加学校组织的岗前培训，并做好个人的职业生涯规划。马克思主义学院制定了青年教师教学导师制度，学院精心挑选了一批教学经验丰富、教学效果良好的老教师对青年教师进行一对一指导。马克思主义学院还设立专项资金支持青年教师开展教改和科研工作。3． 提升教师教学基本功。马克思主义学院定期开展集体备课制度，组织教师讲课比赛和 “优秀教案”“优秀教学微视频”评选活动，利用珠中江高校思政课协同创新平台开展各学科的教学交流、研讨活动，并邀请思政教学名师来学院讲学授课。4． 组建教学与研究团队。马克思主义学院组建了 5 个科研团队和 4 个教研团队，并以科研团队和教研团队为抓手，围绕教学开展科研和教研活动，以教学带科研、以科研促教学，形成教学与科研的良性互动。三、改革教学，切实增强思政课教育教学效果教学是教育的根本，教学理念的确立、教学内容的设计、教学媒介的选择，都直接影响着整个教学活动的效果。五邑大学高度重视思政课教学，锐意改革教学模式、创新教学方法、改进学习评价方式，从而显著增强了思政课的亲和力、感染力、针对性和实效性，逐步提升了学生的获得感、到课率、抬头率和点头率。教师学评教分数逐年增加，2019 年更是全部达到 90 分以上。教师获广东省高校教育教学成果二等奖2 次，省级讲课比赛二等奖1 项、优秀奖 6 项; 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 《中国近现代史纲要》 《思想道德修养与法律基础》等 3 门课程入选省级精品课程，4 门思政核心课程均入选校级精品课程或优质课程;学院获批广东省高校思政课区域协同创新中心和 “江门市理论宣讲示范点”。(一)改革教学方法在创新教学模式的同时，五邑大学还以 “八个相统一”为基本遵循，积极探索适合新时代大学生特点的新型教学方法，着力打造深度、效度、温度兼具的思政课。1． “问题链”式教学法。该教学法强调在《思想道德修养与法律基础》课教学过程中突出问题意识，用问题引导的方法牵引教学，用教学内容的理论逻辑唤醒学生的好奇心，引发学生对所学知识的深入思考。该教学法要求问题设计要层层递进，围绕一个问题多维度细化分解教学内容，从而使问题形成一个体系;要关注当下社会现实，符合学生认知规律，符合教学内容的内在逻辑，符合教育教学的基本目标。2． “小历史”书写法。该教学法是针对 《中国近现代史纲要》课堂吸引力不够、学生参与度不高、学生课程实践选题与课程目标切合度不足等问题而开展的实践教学探索。该教学法要求学生从挖掘课程实践教学资源入手，重点发掘本土文化资源，并结合学生特点，发挥学生专业优势，鼓励学生结合学习内容进行调研，在教师的指导下拍摄视频、分析案例，实现以实践教学促进理论教学的目标。3． 对分教学法。该教学法以 OBE 理念为导向，以学生的获得感为聚焦点，通过对分教学法，全面改革 《马克思主义基本原理概论》课程的成果展现形式和考评机制，重组课堂教学流程、方法和手段，全面改革课程考核和成绩评定机制与具体要求。该教学法以信息化软件为辅助，着力推进书本知识问题化、问题考评课堂化，考评检测结果数据化、数据分析直观化、分析评价结果常态化，并可持续性进行达成度评价，全面提升学生的批判性、创新性等高阶思维能力。4． 翻转课堂法。该教学法以 “翻转课堂”理念为指导，重构 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学流程和课堂组织形式，结合教学重难点重新修订课程大纲，将实施翻转课堂后的新教学设计及考评环节有机融入大纲之中，并通过集体备课的方式修改课堂教学设计方案。该教学法不但翻转了教学流程，变传统的先教后学为先学后教，而且创新了教学模式，变传统的教师满堂灌、学生被动听的填鸭式、保姆式教学模式为教师讲授与学生自主建构、自主探索并重的教学模式，成功实现了从 “以师为本”到 “以生为本”的回归。5． 团队教学法。
《形势与政策》课全面实施团队教学法，成立教学小组和专题小组，教学小组· 3 · 第23 卷第3 期 郑兴刚，王 璇，尚小华:思政课铸魂育人实效性提升路径探析
长负责协同 4 个专题的全部考核，专题小组长负责1 个专题的集中备课、听课和示范课，在课程教学质量上力争做到专、精、尖。(二)创新教学模式思政课传统教学模式大多采用的是灌输式教学，教师独占课堂、一讲到底，学生被动听讲、心不在焉。该教学模式由于忽视了学生的主体性和个性化特征，因而课堂气氛沉闷，师生关系淡漠，学生积极性不高、主动性不够、获得感不强。为改革传统教学模式的弊端，马克思主义学院以 “八个相统一”为指导，充分运用新媒体、新技术，积极推动 “以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革，推进信息技术与教学过程高度融合，积极开展了以问题为导向的专题教学模式、以讲授与讨论相结合的研究型教学模式、对分课堂教学模式、混合式教学模式和团队教学模式的探索。这些教学模式由...
篇五：红色思政铸魂育人观后感
作文最新 思政 类素材 ---- 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人目录：
1 01 立体”课堂让党史教育有温度更有深度
2 02 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人
3 03 让课程思政更接地气
4 04 不断推动高校思想政治工作高质量发展
5 05 把“需求清单”变成“满意清单”
正文：
1 01 立体”课堂让党史教育有温度更有深度
中青报·中青网记者 李超
来源：中国青年报
（ 2021 年 12 月 02 日
05 版）
“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！母亲死后，我的孩子要代替母亲继续斗争！”前不久，在江苏大学团委举办的“学党史、强信念、跟党走”主题微团课比赛现场，来自医学院的焦馨怡同学在台上动情讲述着女共产党人赵一曼英勇就义前给儿子写家书的故事。
自党史学习教育启动以来，该校团委积极响应，学校近千名团干部、团员青年纷纷走上讲台，讲述不同时期中国共产党人所形成的革命精神谱系的深刻内涵。同时，他们还不断创新党史学习教育的内容与形式，扎实推动党史学习教育入脑入心、走深走实。
“行走式”党史课堂，以讲带学
“向赵亚夫同志学习，与百姓同呼吸共命运、掏心窝问冷暖，做到热心服务人民，无私奉献社会……”在句容市赵亚夫事迹馆，江苏大学马克思主义学院研究生石海江作为代表，接过鲜红党旗宣读《决心书》。
近年来，江苏大学团委紧紧依托镇江红色资源，组织团员青年重走红色路线，依次打卡镇江市的 7 个“红色地标”，以多种形式串起“行走式党课点”。
此外，他们依托“信仰公开课”、团课等工作载体，规范化推进团干部上讲台制度，深入普通团员青年开展宣讲；组织开展“喜迎建党百年华诞”百场信仰公开课示范课，通过讲小故事展现大道理，唱响爱党爱国主旋律；组织开展专兼职团干部、学生团支部书记思政技能大比武，引导各级团干部进一步聚焦主责主业，沉下心来学党史、深入学生讲党史。
“沉浸式”文艺课堂，以展促学
“乡亲们！如果我们放弃抵抗任由日本人入侵我们的土地，那不就成了逃兵吗！我一定要留下来抗击日本军队！”这是江苏大学第四届本科生团支部风采展示大赛上，管理学院人力 2002 团支部表演的一幕。
这次大赛紧紧围绕党史学习教育，紧紧抓住班级团支部，通过展现团支部成员重走红色足迹、讲述红色故事等，丰富了学习教育形式。
前不久，学校举办 2021 年江苏大学大学生艺术团的汇报演出，主持人穿插讲述党史故事，与表演的节目时代背景融合，让大学生接受了一次“沉浸式”的党史教育。演出以党的历史上重要事件为脉络，来自大学生艺术团的 300 余名师生以歌曲、舞蹈等多种艺术形式，倾情演绎党的革命历程和奋斗史诗。
“走心式”实践课堂，以行践学
“我们在学生代表大会上建议在宿舍区安装电动车充电桩的提案，真的落实了。”江苏大学财经学院的学生朱烨婷说。
党史学习教育启动以来，该校团委精心谋划落实“我为学生办实事”实践活动，学生会通过开通线上“权益信箱”，收集同学们学习、生活等多方面问题并进行反馈；举办“3·15”权益知识交流会，提升大学生维护自身合法权益的意识和能力。
全校各级团干部以实地走访、集中座谈、问卷调查等为主要形式，广泛听取学生诉求，收集学生意见，办好学生急难愁盼的实事，不断增强学生的获得感、幸福感。
此外，该校团委与团镇江市委联合开展镇江市“党团队员手拉手学党史”主题实践活动，发挥大学生党团员在党史学习教育中的生力军作用，让红色基因、革命薪火代代传承。
江苏大学团委书记王海军表示，将继续创新党史学习教育形式，教育引导团员青年了解党的光辉历史、感悟党的初心使命、领会党的创新理论、体认党的精神谱系、传承党的红色基因，确保面向广大团员青年的党史学习教育既有“深度”更有“温度”。
中青报·中青网记者 李超 来源：中国青年报 2021 年 12 月 02 日 05 版
2 02 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人
办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊 ■ 办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强；第二，情怀要深；第三，思维要新；第四，视野要广；第五，自律要严；第六，人格要正 ■ 推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一；坚持价值性和知识性相统一；坚持建设性和批判性相统一；坚持理论性和实践性相统一；坚持统一性和多样性相统一；坚持主导性和主体性相统一；坚持灌输性和启发性相统一；坚持显性教育和隐性教育相统一 人民网北京 3 月 18 日电 （记者张烁）中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平 18 日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思政课教师致以诚挚的问候和崇高的敬意。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中共中央政治局常委、中央书记处书记王沪宁出席座谈会。
座谈会上，清华大学马克思主义学院退休教授林泰、中国人民大学马克思主义学院教授刘建军、复旦大学马克思主义学院高级讲师陈果、南京航空航天大学马克思主义学院副教授徐川、新疆农业职业技术学院马克思主义学院教授王学利、西安兴华小学二级教师王
良、武汉市解放中学高级教师吴又存、华东师范大学第一附属中学高级教师陈明青先后发言。他们结合实际就贯彻党的教育方针、加强理论教育、提高思政课教学实效、全面做好立德树人工作、推动思想政治工作创新发展、将社会主义核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人等问题介绍工作情况，提出意见和建议。
在认真听取大家发言后，习近平发表了重要讲话。他强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
习近平指出，党中央对教育工作高度重视。我们对思想政治工作高度重视，始终坚持马克思主义指导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，为思政课建设提供了根本保证。我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强，为思政课建设提供了有力支撑。中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件，有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。
习近平强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
习近平强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践
性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
习近平强调，办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思政课。
丁薛祥、孙春兰、陈希、黄坤明、尤权、何立峰出席座谈会。
中央教育工作领导小组成员，中央和国家机关有关部门负责同志，一线优秀思想政治理论课教师代表参加座谈会。
《 人民日报 》（ 2019 年 03 月 19 日 01 版）
3 03 让课程思政更接地气
来源：中国青年报
（ 2021 年 12 月 02 日
07 版）
近年来，扬州市职业大学落实“课程思政”作为立德树人根本任务的重要途径，不断创新思想政治工作，把思政教育贯穿教学全过程，构建“432”课程思政育人模式（四题结合、三元互动、两成育人），牢固确立每门课程都具有育人功能，每位教师都肩负育人责任，真正做到了因事而化、因时而进、因势而新，不断增强思政工作的针对性和实效性。
“课程思政在传播宏大主题的同时解决实际问题，让课程思政更接地气，引导学生‘扣好每一粒扣子’，很好地实现了德育智育相统一，提升了育人效果。”学校党委书记马顺圣说，近年来，学校扎实推进课程思政建设，“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应，使德育与智育相结合，推动全员全程全方位育人。
“四题结合”以研究课题先导、热点话题主导、存在问题利导、主题活动引导，深度挖掘思政元素。全部课程从思政元素挖掘、到思政与专业融合设计、到内容呈现方式进行系统设计，从专业知识点中挖掘思政元素，如水泥凝聚砂石筑成混凝土的过程，体现了团结抗压的“砼”心精神；教学活动中体现思政元素，如实验课中...
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